AI對教育的影響，過去兩年多有許多討論，我目前的結論是，在教學端，老師使用AI有益無害；但在學生端，年齡層有很大關係。其中一個最大的顧慮，是依賴。
近來我喜歡用哆啦A夢與大雄，來比喻小孩與AI之間的關係。AI就像是孩子的哆啦A夢，可以從百寶袋裡變出各種工具，幫他們解決各種問題。但哆啦A夢經常也對大雄說的一句話就是：你不要太過依賴我。
如果沒有家長或老師在一旁提供指引，孩子對AI的使用，很可能就只是將老師的問題輸入，得出答案，然後結束與AI的互動。這類的使用方法，對於目前對世界的認識還很有限、也缺乏知識基礎的小小孩，影響最大。可以預期長此以往，很快就會出現「大腦外包」，對AI過度依賴的問題。
其實行動網路世代，已經向我們演示過數位工具帶來益處的同時，也會帶來副作用。
因為網路，我們得以用遠距工作和遠距教學的方式，順利度過疫情封城時期；但我們也看到，這個世代的孩子，因為網路社群媒體變得更加焦慮；也因為網路的多工能力，變得更加難以專注。
AI世代會產生什麼副作用，或許還需要一些時間驗證，但這恐怕會是比將手機和平板交到孩子手中，還要難解的一道習題。
然而，這也像是明知道火很危險，還是要學會使用火一樣。畢竟，如果不接觸、不使用，人類也就無法發展出今天有別於其他生物的文明。
如今我們離不開網路，就像這個世代也無法遠離AI。
況且，當這個世界上已經出現一個可以二十四小時在身邊提供協助的AI助教，如果我們不將這樣的能力交給小孩，對他們也是不公平的。
但AI真的不是萬能，它或許可以幫你寫出十四行詩，卻無法幫你變得更有抗壓力、領導力和協調能力。各項專業技能的硬實力，AI確實很強，但在軟實力能幫上忙的有限。
其實在所謂的德智體群美這五育當中，AI真正可以幫得上忙的，主要也就是智育。而當AI能夠在這方面代勞，老師和家長，其實就可以投注更多心力和孩子溝通互動與情感交流，也可以幫助他們建立正確的資訊素養、提問能力，以及學習群體協作等更多軟實力。
未來這個世代，軟實力比硬實力更重要。當軟實力增強，就不會成為大腦外包的空殼，而是可以駕馭AI的人。
